教育是全国最大的幸福工程

教育是全国最大的幸福工程

　　当今全国上下都贯彻落实党十八大的精神，全力把改善和保障民生作为工作的出发点和落脚点，为了让这里的老百姓生活的更加幸福，更有尊严，各级政府着力投入巨大财力着力打造了各种“幸福工程”。任何“幸福工程”都比不过教育的“幸福教育工程”重要和必要，它直接面对的是占全国近五分之一人口的教育事业，学生、教师、家长的幸福指数在“和谐社会”的过程中十分重要，必须优先发展、率先提高，教育才是全国最大的幸福工程。
　　一、教育是民生的首要工程
　　教育是民生的首要工程，接受良好教育是人民群众最直接、最现实的幸福，是个人幸福的源泉。随着我国经济发展社会的不断进步，人民群众对教育的幸福感指数倍加关注，满意度要求不断提高。满足这一关注，实现这一要求，是教育工作义不容辞的职责所在，也是重如泰山的使命所系，更是顺应人民群众对教育的新期待。
　　我曾两年前摈撰写的博文《莫让中国教育成为豆腐渣工程》指出，中国的教育得到了飞速的发展，取得了辉煌的成绩，当然问题是多多的，后果是严重的，但愿莫让中国教育成为豆腐渣工程。多角度朝远看教育是国家的全面工程，朝近看教育是国家的社会工程，朝内看教育是国家的灵魂工程来论证了教育是国家的特大工程，是民生的首要工程。

　　全面工程教育以“人的全面发展”为目的，注重学生社会能力、专业技能和个人素质的全面提升。全面工程教育理念包括：其一是全过程的工程教育。全面工程教育将工程思维作为人类知识体系中不可或缺的基础，主张工程教育应包括整个教育和专业培养体系，覆盖从幼儿教育、小学、中学到大学本科、研究生和继续教育的各个教育阶段，将工程思维和工程文化根植于整个社会。我国基础教育一般以认知为导向，同时面对升学的压力，高中教育还搞文理分科，创造性的教育没有空间，特别是工程的创造性不被提及。在这样的教育过程中，学生们不可能形成创造思维的习惯。新的工程教育理念应让孩子们从小开始就理解工程的创造性与综合性，鼓励他们发挥奇思妙想来解决问题。其二是全包容的工程教育。全面工程教育强调观察世界的全面视角，在人才培养过程中应综合技术和人文、技术和商贸，培养学生以多学科方法解决实际问题的能力。全面工程教育一改通识教育的传统，将工程通识内容纳入其中，主张非工程类学生也要对工程方法有基本了解。学生可以通过体验工程设计、解题方法和工程决策而扩展知识，奠定工程思维基础，使受教育者在进入社会以后能够很快适应当今工程化了的世界。从我国教育现状分析看，存在着人文陶冶过弱，学生的人文素质不高；专业教育过窄，学生的学术视野不宽；功利主义导向过重，学生的全面素质培养与基本技能训练不够；共性制约过强，学生个性发展不足，创新能力不强；学科化、学术化教育倾向严重，学生实践能力弱化等问题，其根源是教育偏离了教育的本质要求。全面工程教育作为时代需要的一种新的教育哲学必须得到党中央国务院及全社会的高度重视。
　　社会工程是指在我们国家，没有任何一项事业能够像教育事业这样庞大，涉及到人数这样多，它确确实实涉及到每个人，每一家，每一户，它是一个庞大的社会工程了。人人都知道，百年大计，教育为本。教育不仅是功在当代、利在千秋的“民心工程”、“德政工程”，是党和国家的真正的“面子工程”，更是一项涉及千家万户、惠及全社会的系统工程。教育是国家现代化的基础，在现代化过程中，人的现代化是根本性的，教育是实现人的现代化的途径。没有现代化的教育，就没有现代化的人；没有现代化的人，就没有现代化的国家。教育现代化是国家现代化的重要内容。教育是世界现代化的重要基础，教育现代化是国家现代化的重要内容；教育是追赶现代化的先导。在现代化过程中，后进国家通过优先发展教育，成功赶上世界先进水平和实现现代化，已经有成功先例。例如，19世纪的德国、20世纪的日本和韩国等。19世纪70年代，德国率先提出和实行免费义务教育，创办现代大学---柏林大学。40多年后，德国成为欧洲工业强国。 20世纪40年代，日本在第二次世界大战的废墟上，加快教育发展，逐步走到世界前列。有一个日本孩子读书的故事：“二战结束时，一位美国记者看到一个日本孩子坐在战争废墟上读英文，这位记者拍下了这张照片，发向全世界，并且预言日本有希望。”30多年后日本成为世界经济强国。一些后进国家，优先发展教育，并取得巨大的成功。历史经验告诉我们，教育是成功地追赶现代化的先导。 教育又是中国现代化的战略重点，中国现代化是世界现代化的组成部分。世界现代化是一场国际竞争，是不同国家追赶、达到和保持世界先进水平的国际竞争。这种竞争大致经历了竞争是产品和实力竞争、体制和模式竞争、国际竞争三个阶段，不同阶段有不同特点，目前世界现代化的国际竞争已经进入第三阶段。第三阶段显著特点是知识经济和知识社会成为国际竞争的前沿，知识创新和制度创新成为关键要素，知识资源和创新能力成为核心竞争力。没有现代化教育，就不可能有创新人才；没有创新人才，就不可能有最新知识和创新能力，就不可能成功。所以，国际竞争要求把教育作为现代化的一个战略重点。而目前，中国国内的发展也要求关注教育的战略意义。由于连续的经济增长，国际经济竞争日益激烈，对劳动力资源的素质要求也越来越高。中国面临越来越大的国际压力。没有高质量的人力资源，就不可能在国际竞争中取胜。综合考虑国际和国内因素，教育应该成为中国现代化的一个战略重点。教育发展到今天之后，光靠我们学校，光靠教育部门，是搞不好教育。必须由社会，由家庭，由学校，更不用说各级政府共同努力才能把教育搞好。
　　灵魂工程是指塑造接班人的灵魂工程。德国哲学家雅斯贝尔斯指出，“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”从雅氏的定义来看，传递文化遗产只是手段，“使他们自由地生成，启迪其自由天性”才是目的。因此，对于人来说，生命是最高价值。人类历史，本是一部追求自由的历史。人要活得有尊严，必须是享有自由。而教育的目的，便是培养有尊严的学生。只有自由发展的学生，才可能成为栋梁之才。然而，当今中国教育学生不仅没有自由，而且还必须接受没有爱的教育。……这个危害是非常巨大的，广大学生得不得比较全面的发展，国家对各个层次的人才的需求也得不到满足，人民的整体素质也没有全面的提高，还滋长了攀比心理。一些落后的地方很多老师鼓吹学生要努力读书，是离开穷地方唯一的路子。这个是错误的，搞的学生很不热爱自己的家乡，不爱自己的家乡的人会有多少去爱这个国家呢？！创新是民族的灵魂，自然也是教育的灵魂。然而一个用“分数”和“升学率”来主宰一切的教育如何能谈得上创新。……爱因斯坦曾说：用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并且产生热诚的感情，那是最基本的，他必须获得对美和道德的认识。也许我们可以说应试教育培养的不但称不上“人才”，就连“有用的机器”也算不上，顶多是一种考试的机器。教育的本质是培养人，促进人的自由发展，任何企图将知识和品德要求强加到学生身上都将破坏培养人的个性品质的基础。我们的老师认为是为孩子的未来着想，为孩子安排好一切，其实正是这种外在的强制干涉毁掉了人类美丽的花朵——创新。“唯考试分数论”让我们的教育失去了创新的灵魂……。我们的教育者们应该清楚一点：不授予孩子道德，就是纵使孩子犯罪，而这本身就是犯罪。如果说食品行业的缺德是损害人们身体健康的话，教育行业的缺德就是损害人们的人格和灵魂健康。如果说身体的损害还有医院可以治疗的话，灵魂健康的损害就无药可救了！学生是祖国的花朵，祖国的未来，也就是说，直接影响到未来一代建设者的思想文化素质，但愿中国尽早觉醒。
　　二、教育是国民的幸福工程
　　让人幸福是教育的本质功能，也是教育内涵发展的根本要求。要把不断提高教育质量作为教育工作的永恒主题，创新教育观念，丰富教育内容，改革教育方式，强化教育在增强教师工作乐趣、提高学生学习兴趣、提升人的生活质量中的重要作用，努力打造具有中国特色、的“幸福教育”，己这才是推进教育内涵发展的新举措。要让社会家长了解教育，充分发挥宣传的舆论导向作用，加大正面宣传和舆论监督工作力度，加强与新闻媒体的合作，积极宣传教育改革与发展的重点、热点和亮点工作，让全社会了解教育，了解“幸福教育工程”，力争在创树中国教育形象、扩大对外影响方面取得满意效果。要听民声，查民情，让社会家长献计教育。广泛开展调查研究，找准、找透当前教育系统存在的群众不满意的问题。广泛听取教育教学质量、学校布局调整、师德师风建设等多个类别的意见和建议。主动征求人大代表、政协委员、学生家长和社会各界的意见和建议，有针对性地进行整改。只有顺民意，才能暖民心，让社会支持教育。树立“投资教育就是投资现在、更是投资未来、投资希望”的观念，加大对弱势群体救助的力度，高度重视残障儿童、留守儿童的教育工作。进一步完善对义务教育阶段、高中教育阶段家庭贫困学生的资助政策，对升入大学的贫困学生提供生源地助学贷款，确保不让一名学生因家庭贫困而辍学。
　　幸福工程是贯彻落实科学发展观、全面做好人口工作的重要内容，靠什么？靠教育！靠全民教育！科学发展观的核心是以人为本，人口是影响经济社会发展的关键因素，关系改革开放和社会主义现代化建设的成功，关系中华民族的未来。我国是一个拥有１３亿多人口的发展中大国，经济发展和社会管理面临的重大问题，都与人口数量、素质、结构、分布问题密切相关。要充分认识人口问题的长期性、复杂性、艰巨性，不断增强做好人口工作的自觉性和主动性。家庭是做好人口工作的重要着力点，是落实国家法律、政策的基本单位。实施和谐幸福家庭工程，体现以人为本、以家庭为核心的“大人口”理念，对于坚持计划生育基本国策，稳定低生育水平，提高人口素质，优化人口结构，引导人口合理分布，保障人口安全，促进人口与经济、社会、资源、环境协调可持续发展，具有积极而重要的作用。
　　幸福工程是构建社会主义和谐社会、提高家庭发展能力的务实举措，靠什么？靠教育！靠素质教育！家庭是社会的基本细胞，家庭幸福是社会和谐的重要基础。随着人口转变和经济社会转型，我国家庭结构发生了深刻变化，家庭规模缩减，居住离散，独生子女家庭比例升高，家庭在婚姻、生育、教育、就业、医疗、养老等方面出现了许多新情况、新问题。实施和谐幸福家庭工程，就是要建立健全家庭发展政策，切实促进家庭和谐幸福，加大对计划生育家庭特别是孤儿监护人家庭、老年人家庭、残疾人家庭、留守人口家庭、流动人口家庭、受灾家庭以及其他特殊困难家庭的扶助力度，倡导和营造家庭和美、邻里和气、社区和睦的良好氛围，为构建社会主义和谐社会奠定坚实的基础。
　　幸福工程是加强和创新社会管理、发挥社会各类组织作用的有效载体，靠什么？靠教育！靠通识教育！中央要求，进一步加强和完善社会管理格局，引导各类社会组织加强自身建设、增强服务社会能力，支持社会组织参与社会管理和公共服务，发挥群众参与社会管理的基础作用。实施和谐幸福家庭工程，是深化人口计生综合改革的重要内容，是社会组织围绕大局、履行责任、服务民生的具体实践。有助于创新人口和计划生育工作体制机制和手段方法，全面加强基层基础工作；有助于推动建立健全党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的工作格局，寓管理于服务之中，不断提高人口服务和管理水平。
　　实施幸福工程，只有社会家庭学校加强合作，形成教育合力，为幸福加码。教育就是教书育人的地方，成才固然重要，但更重要的是要把学生培养成人。正如教育家陶行知所言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”然而，时下我们的教育，出现了颇多怪相，这种现象大家心知肚明不必举例。教育要教人求真，学校要以人为本，教师要为人师表，学生才能求真求善求美。
　　教育的第一功能和根本任务是什么，毫无疑问的回答就是教书育人，坚持育人为本。教书育人、育人为本是教育的本质属性和根本任务。教育必须紧紧围绕人才培养这一根本任务而展开，使教育的过程真正成为传道授业解惑、全方位育人的过程。当今世界的竞争焦点是人才的竞争，人才或者是人力资源日益成为国际竞争的第一战略资源。教育的根本目的是培养德智体美全面发展的优秀人才，特别是创新拔尖人才，为了应对日益激烈的国际竞争，必须把育人为本作为教育工作的根本要求。学生读书从小学读到中学再读到大学，这是人生最美好的时期，是树立世界观、人生观、价值观的重要时期，也是奠定知识基础、掌握科学的认识论和方法论的关键时期。培养学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，要求把立德树人作为教育的根本任务，把人才培养放在一切工作的首位，作为一切工作的出发点，让学生在幸福中读书，在幸福中成长。