获奖课件精美素材集锦——城市街道

    图形、图像是Flash课件中的重要组成要素。对于印刷物品上的图形、图像资料，例如：书本上的图表、物体照片等，可以用扫描仪将其转化为可供使用的位图。对于客观存在的物品，如果要使用其图形或图像，可以使用数码相机来进行采集。中学教材中，几乎每一个单元、每一课都有图形图像。我们可以把这些图形、图片做到课件中去。

    精品课件教学打破了传统教学强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的状况，选择“现实的、有意义的、富有挑战的”课题，引导学生通过动手实验，自己提出问题，给学生充分的从事探索的时间和空问，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己解决问题的思路，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验、探索、交流中理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。学习变成了学生的主体性、能动性、独立性不断生成、弘扬、发展、提升的过程。

    我们需要尽可能改变单一的接受性学习方式，倡导有效的接受与体验、研究，发现相结合的学习方式；改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。Flash课件制作的设计不仅要重视教学的内容和要求，更要充分关注课程中的学习过程，提供学生亲身感受，体验的机会，使学生获得认知，参加活动、增加体验，发展情感态度与价值观。在学习中得到和谐统一，重视现代信息技术的应用，加强课程内容与现代信息技术的整合，构建出适应学生身心特征与时代特点的教学模式，是当前教学研究的一个新课题。

    根据教学内容的特点编排教学的顺序。可画出获奖课件执行情况流程图来描述教学顺序，其类似于程序设计的流程图。安排教学顺序时应服从教育理论的指导，符合人的认知规律，做到化繁为简，深入浅出。常用的教学模式有操作练习模式、个别辅导模式、咨询模式、模拟演示模式、问题求解模式、教学游戏模式。根据不同教学目的选择教学模式，教学模式也可以重叠使用。